“歌词创作”研究随笔

音育交响 2022-07-24 11:57:28

201803教学随笔

“歌词创作”研究随笔

一六五中   山丽洁

阳春三月,按照我所在名师工作室承担的省级重点课题学期实验计划,我结合教材,选择了第一单元瓦格纳的《婚礼进行曲》主题中的前两个乐句,开展了我这学期以“创作歌词”为主题的课题研究。三堂课的研究活动,让我有种趟着石头过河的感觉,有困惑、有惊喜、有认识、有感动,并越来越也着迷于歌词的创编教学了!

在实践的过程中,对我来说最困难的环节是主题的拟定。一方面要结合学校学生的实际能力,另一方面要不影响正常教学的进行,同时,还要激发学生的兴趣与学习热情。经过思考、研究,我最终拟定了围绕教材进行研究的方式

第二个难题就是学生创造的方式。我最初的想法是尊重学生个性发展,让他们独立创造歌词。可学生的表述能力又让我犹豫,担心是否每位学生都能呈现出一个作品。同时,又担心如果采用小组合作创造方式,会影响歌词表现的个性特点。纠结,反复的纠结,直到上课前十分钟,我的脑子才突然豁然开朗,(我不禁嘲笑自己,突然的灵光闪现,对于我这个先天做事不会变通的人来说,确实不易啊!)我决定采用学生自愿选择的创编形式,给出学生两种形式任选:1.可以自己独立创作;2.自愿组成合作小组,人数不限,以合作的形式完成创作。第二个形式学生比较熟悉,因为我经常在每学期的音乐歌唱考试时用到。

活动中,学生的投入状态让我意外,当我要求学生自由选择活动形式后,教室里立刻“沸腾”了。有的学生还用询问的目光征求我的意见,问我可否串座,而大部分学生都已离开座位开始寻找自己的合作伙伴了。在“混乱与沸腾”中,我发现,学生们大部分是投入这个活动的,三三两两,有的围在桌子周围,有的肩并肩坐在一起头碰头讨论,有的两人站在窗台旁商讨。平时我课堂上的个别生郝成龙(四班)、李泽田(一班)则选择以个人创编的方式上交自己的作品。学生的学习热情让我意外,也让我感动。

为了不影响其他几个班的进度,同时,可以不断地改进课题研究的方式,我将原来只设一个实验班的计划推翻,设立了四个平行实验班。第一个班级中,我仅仅让学生以《婚礼》为主题进行创编,而一个学生却和我沟通说:“老师,我对婚礼感触不深,可不可以不写婚礼,写别的内容?”我允许了。下课前,这个孩子创作了一首哀伤主题的歌词。我认识到,为什么不放开主题,让学生的创编更游刃有余呢?于是下面的三个班我要求学生题目可自拟。从下一个班学生开始,上交的作品中显现出“五花八门”、不同内容与风格的歌词,让我惊奇于学生创造思维的可发展空间。

通过创编活动,我认识到分享的重要。在创编活动开展的最后一堂课便是学生展示和分享创作成果。我运用实物展台将小组或个人交到我手里的歌曲在班级分享,一边品读,一边评价。精彩的,便让学生尝试着唱一唱。学生们在感受到不同风格、不同内容的歌词时,在教师的点评与生生互评中,也开阔了思维,丰富了情感体验。连续三堂的创编活动过后,四班的母展博同学当堂创作了两首歌词,而三班的常语珊同学接连创作了五首不同内容、风格的歌词(包括两首英文歌词)。让我印象最深的是二班的一个男孩,他在进行创编活动时不够投入,而在交上来的作品中居然写着“垃圾”两个字,很直接地表现出对歌词创编不感兴趣,也让我颇为尴尬,而令我没有想到的是,通过学生作品的展示与分享后,他却主动找我要了一张新实验表,表示想重新创编一首歌词。我想,分享的形式是有效的,在一定程度上激发了学生的创作热情与创新能力。

当然,活动也有不尽如人意的地方。活动中有的学生不能主动参与,个别学生表示不感兴趣,有的参与活动没有取得成果。比如四班有三个男孩组成的小组,在上课时“讨论”得“热火朝天”,可下课后却交了白纸。但我想,“教学是遗憾的艺术”,正是这样的不如意和遗憾才督促我去努力研究、改进,也希望我的初步尝试能为我的同行提供有限的帮助与借鉴。

    

 

 

201848

                                                          山丽洁

 

  

因为这个孩子的提议,我改进了歌曲创作思路——主题自拟。

第一个改变主题的学生作品

三班常语珊创作了五首歌词,表现了女孩的细腻情感。

四班母展博的当堂创编,虽然口语化,但思维富于活力。

孩子们自拟主题的作品

全心投入的学生们

 二年一班的李泽田同学独立创作

(两个好伙伴不想被打扰)

(思想的火花碰撞中)

(应该很满意自己的创作)

(孩子们发现我在记录)

改进前后作品对比

 

 

教学研究就像翻山越岭。辛苦,不是这个过程最终的定义,沿途的风景和挑战自我所获得的成就感才是意义所在。有时你会发现,站在山脚下,永远无法想象穿越山林间的奇遇和站在山顶上的大美。因为,往往被禁锢的不是摆在眼前的困难,而是我们自己的思想捆绑和束缚住了可以前去探索和发现的脚步。作为教龄二十多年的老师教师能够解放思想,勇敢地迈开实验的脚步,前往一片未知的桃源深处,我要表示敬佩,更要衷心恭喜,恭喜你在教科研中收获到喜怒哀乐,品味到教学的人生百味,在不断的尝试中探索到了更广阔的教学领域。我也要表示诚挚地感谢,感谢你看到了学生更多的发展空间和可能性,在实验的过程中,逐渐品悟到教学是生命的艺术,学生是学习生命的主人,让我能感受着你的感受,快乐着你和学生的快乐!

 


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